Clase 1. Lunes, 23 agosto

  • Presentaciones, dinámicas y objetivos del curso
  • ¿Modificaciones al sílabus?
  • ¿Qué sabemos sobre tecnología y humanidades?
  • ¿Por qué pueden ser útiles las humanidades digitales y el estudio del español?

Introducción: Humanidades Digitales

Clase 2. Miércoles, 25 agosto

Antes de clase:

En clase:

  • Los distintos tipos de proyectos en humanidades digitales
  • ¿Alguna posible definición?
  • Relación que, según vosotros, puede existir entre las humanidades y lo digital, entre las letras y la informática
  • Dudas sobre vuestra presentación para el Lunes 30 de agosto

Presentación personal: “Tu vida digital”

Clase 3. Lunes, 30 agosto

Antes de clase:

  • Leer Dossier & Drucker 2014, p. 11 “1B. Analysis of DH Projects, Platforms, and Tools” y anotarlos en Hypothes.is
  • Elegir un proyecto de humanidades digitales (avisadme de vuestra selección) y preparar una presentación oral. Debéis seguir este template que os he traducido en español Evaluación de Proyecto Digital. Esta plantilla (template) es una traducción de Digital Project Evaluation y aquí tenéis un ejemplo completado en inglés sobre el Green Book.

En clase:

  • Tipos de proyectos en HD
  • Presentaciones y proyectos escogidos

Presentación 1 de un proyecto HD

Parte I: Los datos en humanidades

Clase 4. Miércoles, 1 septiembre

Antes de clase:

  • Leer y anotar en hypothes.is:
    1. Michel Foucault, “Introducciónn,” Las palabras y las cosas pág. 1-10 (1966)
    2. Jorge Luis Borges, “El idioma analítico de John Wilkins” (1952) (4 pág.)
  • Responder preguntas del dossier

En clase:

  • Comentario sobre las lecturas (Foucault, Borges)
  • Clasificación de sistemas y lenguajes de marcados (HTML)
  • Los textos como datos

Lunes, 6 septiembre: Labor Day

Clase 5. Miércoles, 8 Septiembre

Antes de clase:

  • Leer Dossier & Drucker 2014, p. 15-17 (Takeaways en p. 18)
  • Tutorial 1: William J. Turkel y Adam Crymble (2017). “Para entender páginas web y HTML.” Programming Historian en español 1
  • Tutorial 2 HTML W3Schools. De HOME hasta LISTS
  • Tarea 1: Creación de vuestra primera página web (resultado tutorial 2)

En clase:

Ensayo 1: Describe una experiencia con datos / Imagina tu proyecto de HD

Clase 6. Lunes, 13 septiembre

Antes de clase:

En clase:

Clase 7. Miércoles, septiembre 15

Antes de clase:

  • Leer y anotar el texto de Drucker 2014, pp. 24-27 “3A. Ontologies and Metadata Standards”
  • Familiarizarse con la nueva estructura de archivos de vuestros repositorios de GitHub

En clase:

  • Funcionamiento de vuestro repositorio en GitHub
  • Formatos utilizados para los objetos culturales
  • Discusión sobre la lectura de Drucker

Tarea 2: Primera versión de vuestro Portfolio

Clase 8. Lunes, 20 septiembre

Antes de clase:

En clase:

  • Discusión de la noción de dato y metadato en humanidades
  • Estándares de metadatos para GLAM.

Clase 9. Miércoles, 22 de septiembre

Antes de clase:

En clase:

  • Invitado especial: Elliot Williams que nos hablará de los metadatos utilizados por UM en sus catálogos y repositorios. Habrá un ejercicio práctico (Tarea digital / Digital assignment 3).

Tarea 3: un ejemplo comentado de Dublin Core

Parte II: Explorando el Pasado

Clase 10. Lunes, 27 septiembre

Antes de clase:

En clase:

  • ¿Qué es una edición digital?
  • ¿Cómo imaginamos una edición de las Memorias de Leonor López de Córdoba?

Clase 11. Miércoles, 29 septiembre

Antes de clase:

  • Leer y anotar el texto con el que trabajaremos las siguientes cinco semanas: Leonor López de Córdoba, Memorias
  • Responder a estas preguntas:
    1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuáles son sus partes? (haz un esquema (outline) de las diferentes secciones del texto).
    2. Subraya los nombres de lugar en amarillo, y los nombres de personas en verde.
    3. ¿Qué tipo de relación mantiene Leonor con los personajes citados?
    4. Prepara una opinión argumentada sobre este texto (no es suficiente decir “me parece interesante”).
    5. ¿Cuáles crees que podrían ser las posibilidades digitales de un texto de este tipo?

En clase:

  • Discusión sobre el texto de Leonor y las posibilidades digitales de este texto

Clase 12. Lunes, 4 octubre

Antes de clase:

Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde, con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parasismo,
enfermedad que crece si es curada.
Este es el niño Amor, este es su abismo.
¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!\

En clase:

  • Escucharemos vuestras presentaciones orales sobre un proyecto de edición digital.
  • Resolveremos dudas sobre el lenguaje XML, las guías directrices de la TEI, y sobre el ejercicio.

Presentación 2: Elección de un proyecto de edición digital, análisis y presentación en clase

Clase 13. Miércoles, 6 octubre

Antes de clase:

En clase:

  • Discusión de vuestras anotaciones a la Lección 2 y 3 sobre XML y la estructura básica en XML-TEI
  • Resolución de dudas con los ejercicios XML-TEI

Clase 14. Lunes, 11 octubre

Antes de clase:

  • Leed en diagonal (skim it) la siguiente unidad del proyecto TTHUB: en la web o en pdf (Solo la “Introducción”)
  • Leer con atención la sección de “Prosa” o bien en la web o en el pdf (el resto, “Poesía, drama, etc.” es optativo, aunque os recomiendo la lectura también).
  • Descargad el archivo con el texto de Leonor en texto plano (.txt) e intentad hacer lo siguiente:
    1. Intenta crear un documento XML-TEI e incluir el texto de Leono. ¿Al interior de qué elemento debería ir situado?
    2. ¿Qué elementos estructurales tiene el texto? ¿Qué etiquetas o elementos TEI podríamos utilizar para marcarlos?
    3. ¿Qué elementos semánticos tiene el texto? ¿Cuáles crees que serían interesantes para este texto? ¿Qué elementos deberíamos utilizar para marcarlos?
    4. Piensa cómo podría ser una edición digital del texto de Leonor (trae una propuesta a clase, puede ser incluso un dibujo). Esta propuesta, algo más elaborada, es la que presentaréis el próximo miércoles.

En clase:

  • Discutiremos vuestros ejercicios

Tarea 4: Codificación del texto de Leonor

Clase 15. Miércoles, 13 octubre

Antes de clase:

  • Ver este video sobre Leonor: https://www.youtube.com/watch?v=libZ2MV_CRI
  • Preparar una breve presentación (3) sobre cómo podríamos hacer una edición digital de Leonor López de Córdoba:
    1. ¿Qué apartados podría tener?
    2. ¿Qué funcionalidades?
    3. ¿Qué elementos multimedia?
    4. ¿Cómo podría aparecer el texto?
  • Llevar a cabo la codificación de un fragmento del texto (a cada estudiante se le asignarán unos párrafos), siguiendo las indicaciones “Clase 15. Codificación del texto de Leonor”

En clase:

  • Presentaciones estudiantes
  • Solución y discusión de la codificación del texto de Leonor

Clase 16. Lunes, 18 octubre

Antes de clase:

  • Debéis llevar a cabo la codificación que se os asignó utilizando GitHub Desktop (ver indicaciones de la Clase 15) y subiendo vuestra codificación en el repositorio común
  • División en equipos encargados de: 1. Nombres de persona; 2. Nombres de lugar: 3. Números de página según la edición del Internet Archive; 4. Fechas, títulos, oraciones, “diálogos” (frases de los personajes)
  • Entender y hacer la transformación con transform.xsl. Sigue las indicaciones en Transformación de un documento XML-TEI con Oxygen
  • El Ejercicio 2 consiste en utilizar nuestra propia hoja XSLT para darle el diseño que queremos y acompañarla además de una CSS para mejorar el diseño. En este caso, utilizaremos un escenario de transformación para que el resultado final sea más parecido al estilo de nuestro portfolio. En “Clase 16. Transformar un documento XML-TEI” encontrarás los pasos a seguir.

En clase:

  • Revisaremos vuestras codificaciones
  • Intro a las transformaciones con XSLT

Clase 17. Miércoles, 20 Octubre

Antes de clase:

  • Acabar las codificaciones en TEI y transformar el texto (XML > HTML)
  • Seguir el tutorial sobre mapas: Jim Clifford, Josh MacFadyen, y Daniel Macfarlane (2018). “Introducción a Google Maps y Google Earth”, Programming Historian en español 2

En clase:

  • Resolución de dudas e integración a vuestro Portfolio

Tarea 5: Creación del mapa

Clase 18. Lunes, 25 octubre

Antes de clase:

  • Crear la última versión transformada del documento de Leonor. Propuesta de cambios.
  • Acabar el mapa siguiendo los pasos de la Tarea 5

En clase:

  • Revisión de cuestiones sobre codificación y solución de problemas del mapa.

Ensayo 2: Una propuesta para una edición de las Memorias

Clase 19. Miércoles, 27 Octubre

Antes de clase:

  • Colgar en vuestro repositorio la Tarea 5

En clase:

  • Revisión de dudas y finalización de la codificación y la transformación.

Parte III: Explorando el Presente

Clase 20. Lunes, 1 noviembre

Antes de clase:

  • Lee esta breve intro para la “Clase 20: Métodos de análisis”
  • Seguir el tutorial del Programming Historian: Heather Froehlich (2018). “Análisis de corpus con AntConc.” Programming Historian en español 2
  • Explorar el proyecto Narrativas digitales de la COVID19 https://covid.dh.miami.edu/
    1. ¿Os gustaría centraros en un país en concreto (México, Argentina, Colombia, España, Ecuador, Perú, o Florida) y ver sobre lo que los usuarios de Twitter han hablado?
    2. ¿Qué temas pensáis que pueden ser interesantes sobre la pandemia?
  • Intentad crear un corpus que responda a vuestros intereses: https://covid.dh.miami.edu/get/ o bien trabajad con este archivo dhcovid_texts_month-2020-04_es_es.txt

En clase:

  • Discusuón sobre vuestros intereses y sobre los temas que pueden surgir al explorar un corpus de Twitter. Cada uno de vosotros deberá elegir un corpus, descargarlo y practicar con AntConc.

Clase 21. Miércoles, 3 Noviembre

Antes de clase:

  • Lectura dossier para esta clase 21 y responder a las cuestiones planteadas.
  • Lectura sobre la evolución de la crisis del coronavirus en España: Clase_21_Pandemia.pdf Esta lectura puede sustituirse por otra que trate la pandemia en otro país que sea más de vuestro interés (México, Argentina, Perú, colombia, Ecuador, o Miami).

En clase:

  • Continuación de la práctica con vuestro corpus en AntConc y discusión de las posibilidades de análisis.
  • Debéis decidir cuál va a ser vuestra area de studio y empezar a pensar en vuestro tema para los ensayos 3 y 4.
  • Ejercicio en grupos, describid cómo se procedería a la elaboración de un corpus con estas dos colecciones de la biblioteca: 1 y 2

Clase 22. Lunes, 8 noviembre

Antes de clase:

En clase:

  • Hablaremos de las preguntas planteadas por Gutiérrez De la Torre en el tutorial y trabajaremos con vuestros corpus y Voyant.

Clase 23. Miércoles, 10 noviembre

Antes de clase:

  • Lectura del texto: Sinclair & Rockwell 2016. “Text Analysis and Visualization: Making Meaning Count.” In A New Companion to Digital Humanities, pp. 274-290 s
  • Contestar las preguntas del dossier a propósito del artículo de Sinclair y Rockwell: Clase23_Voyant.pdf
  • Debéis elegir dos lecturas que sean pertinentes para el tema sobre el que queréis escribir:
    1. Una de ellas debe tratar sobre Twitter y el análisis de los datos y debe estar en esta lista de Zotero: https://www.zotero.org/groups/2475685/digital_narratives_of_covid-19/library
    2. La otra lectura puede proceder de un periódico o otra fuente y debe estar estrechamente relacionada con vuestro tema.
    3. Tenéis que mandarme los links antes de la clase del miércoles a las 3:30pm.

En clase:

  • Discusión de la lectura de Sinclair y Rockwell
  • Explicación de vuestra bibliografía
  • Práctica con vuestro corpus y sobre el tema de investigación que queréis tratar en vuestro ensayo 3 y 4.

Clase 24. Lunes, 15 noviembre

Antes de clase:

En clase:

  • Invitado especial: Jerry Bonell.
  • Cómo ejecutar un script que analiza vuestro corpus.
  • Venid a clase con vuestro corpus totalmente definido.

Ensayo 3: Reflexiones sobre análisis de textos

Clase 25. Miércoles, 17 noviembre

  • Recapitulación y solución de probles

Thanksgiving November 18 - 28

Clase 26. Lunes, 29 noviembre

Antes de clase:

  • Revisad todo el material que hemos realizado en las clases 20 a 25
  • Tener listo un esquema (outline) de vuestro trabajo final (versión escrita).

En clase:

  • Discutiremos y trabajaremos en vuestros trabajos rellenando la rubrica (Blackboard)

Clase 27. Miércoles, 1 diciembre

Antes de clase:

  • Acabar de redactar el primer borrador de vuestro trabajo escrito

En clase:

  • Solución de dudas y problemas

Ensayo 4: Explorando y formulando un tema de investigación en un corpus de Twitter sobre la COVID-19

Clase 28. Lunes, 6 diciembre

En clase:

  • Presentación oral de unos 10 minutos (max.) sobre vuestro tema de investigación que deberá incluir, como mínimo:
    1. Vuestro tema de investigación
    2. Dificultades afrontadas y reflexiones
    3. Explicación de las visualizaciones obtenidas
    4. Conclusiones sobre vuestro tema de investigación

Clase 29. Miércoles, 8 diciembre

En clase:

  • Presentaciones del Portfolio final
  • Despedida

11 diciembre: Entrega de la versión final del Portfolio